날 짜 : 2024.03.27.(수)
수 신 : 교육 담당 기자
담 당 : 정원화 정책3국장 (010-9686-3729)
위원장 김용서 / 서울특별시 영등포구 국제금융로 6길 26, 12층 https://kftu.net / 대표전화 02-522-8130 전송 02-522-8131 이장원 대변인 010-4344-0615 / E-mail: kftu1@naver.com

[보도자료] 교사노동조합연맹, ‘디지털 기반 교육에 대한 교사 인식’설문조사 결과 발표

현장 교사, “교육부, 디지털 기반 교육 로드맵이 없다”

학생들의 디지털 기기 과몰입 및 과의존 현상 증가 우려 86.3%

- 현장 교사 74.3%, 학교 디지털 기반 교육 혁신의 가장 큰 장애물로 ‘디지털 기기의 유지, 보수, 관리의 어려움’꼽아… 기초 인프라 확보조차 없이 교육혁신 가능한가

- 학생들의 디지털 기기 과몰입 및 과의존, 교육예산 편중, 수집된 디지털 정보의 유출 및 관리 문제에 대한 대책 불투명

- 장단기 로드맵 및 예산 투명성 담보 없는 디지털 기반 교육 실효성 우려, 현장 교원 의견을 충분히 수렴한 디지털 기반 교육 실현 희망

1. 교사노동조합연맹(위원장 김용서, 이하 교사노조)은 지난 3월 18일부터 24일까지 총 7일 동안 전국 유·초·중등·특수교육 교원을 대상으로 ‘디지털 기반 교육에 대한 교사 인식’에 대한 설문조사를 실시하였다. 설문에는 총 813명의 교사가 응답하였다.

2. ‘디지털 기반 교육’에 대한 기대와 우려를 묻는 질문에서 현장 교사들은 디지털 기반 교육이 교육의 내용 및 방식의 변화와 혁신(380명, 46.7%), 학생에 대한 객관적 진단 및 피드백 제공(324명, 39.9%), 학생의 학습주도권 및 능동적 학습 역량 성장(250명, 30.8%)에 기여할 것으로 보는 한편, 학생들의 디지털 기기 과몰입 및 과의존 현상 증가(702명, 86.3%), 교육예산 편중으로 인한 공교육의 질 저하(367명, 45.1%), 수집된 디지털 정보(성적, 개인정보 등)의 유출 및 관리 문제(256명, 31.5%) 등이 학교 현장에 위험을 초래할 것으로 보았다.

3. 교육부는 지난 2월 ‘디지털 기반 교육 혁신 방안’을 발표했다. 그러나 교육부의 ‘디지털 기반 교육’ 관련 역할을 묻는 질문에 대한 현장 교사들의 응답에서는 전반적으로 부정적인 경향이 일관되게 나타났다. 교육부는 디지털 기반 교육을 확대 도입하겠다고 공언하고 있지만, 정작 그 정책을 실행할 학교 현장의 교사들의 공감대 형성 및 안내에는 실패한 것으로 보인다. 현장 교사들은 특히 디지털 기반 교육의 정책 수립 및 운영에 있어 현장 교사의 의견 반영이 잘 되지 않고, 사업이 순차적으로 이뤄지고 있지 않다고 인식하고 있었다. 이는 그동안 교육부와 교육청의 Top-Down식 교육 정책 사업 추진에 대한 현장 교사들의 불신과 불만을 단적으로 보여주고 있다.

각 질문에 대한 응답 비율은 다음과 같다.
△디지털 기반 교육의 장기적인 로드맵(예산, 정책, 실행방안 등)이 제시되고 있는가: 부정 답변 82.4% 및 긍정 답변 3.4%
△디지털 기반 교육을 위한 사업이 순차적(계획-개발-안내-적용-확장)으로 이뤄지고 있는가: 부정 답변 81% 및 긍정 답변 4.7%
△디지털 기반 교육 관련, 특별교부금 예산의 배분은 적절하게 이뤄지고 있는가: 부정 답변 75.6% 및 긍정 답변 4.1%
△AI교과서 개발업체에 대한 관리·감독 규정(데이터 수집 범위 및 활용 등)은 적절한가: 부정 답변 80.3% 및 긍정답변 2.8%
△디지털 기반 교육을 위한 교사 연수가 적절히 제공되고 있는가: 부정 답변 69% 및 긍정 답변 11.6%
△디지털 기반 교육의 정책 수립 및 운영에 있어서 현장교사의 의견이 반영되고 있는가: 부정 답변 87% 및 긍정 답변 3%
△디지털 기반 교육과 정책 운영에 현장교사의 능력과 경력이 잘 활용되고 있는가: 부정 답변 78.5% 및 긍정 답변 4.8%.

4. ‘디지털 기반 교육’을 위해 정부가 가장 먼저 해야 할 것을 묻는 질문에 현장교사들은 1위 디지털 인프라 확충(교실 환경 조성 및 무선망 구축)(425명, 52.3%), 2위 특별교부금 예산의 배분 및 장기적인 로드맵의 제시(360명, 44.3%), 3위 교원의 디지털 역량 강화 지원(353명, 43.4%)으로 답했다. AI디지털 교과서 도입에 응답한 교사는 20명(2.5%)에 그쳤다.

올해 교육부가 국가시책사업 중 디지털 융합형 인재 양성 기반 마련·지원을 위해 교부한 특별교부금은 1,219억 원에 달한다(지방교육재정알리미). 또한 이외에도 디지털교육혁신수요에 대한 특별교부금도 별도로 편성되어 있음을 확인할 수 있으나, 지방교육재정알리미에 어떠한 예산 내역도 공지되어 있지 않아 그 규모 및 사용 현황 등을 확인할 방법이 없다는 것도 큰 문제로 지적되고 있다.

5. 학교의 디지털 기반 교육혁신을 가로막는 가장 큰 장애물을 묻는 질문에 74.3%(604명)의 교사가 디지털 기기의 유지, 보수, 관리의 어려움(관리 인력 부재)을 골랐다. 2위는 학교의 디지털 인프라 부족(디지털 기기, 학교 무선망 등)(373명, 45.8%), 3위는 교육부의 정책 추진 방식(358명, 44%)이었다. 이 외에도 분명한 정답과 변별을 요구하는 입시 정책(294명, 36.2%), 교육과정 편성․운영 및 학교 회계의 경직성(199명, 24.5%)을 지적하는 응답도 뒤를 이었다. 결국 디지털 기반 교육 혁신을 이루기 위해 가장 필요한 것은 교사의 본질 업무인 ‘교육’을 회복하는 일이다. 교사들에게 과도하게 부여되고 있는 업무와 책임을 정상화하는 일이 ‘디지털기반 교육 혁신’의 첫걸음이다. 또한 교육부는 top-down 방식의 정책 추진 과정을 뒤집어, 교사들과 소통․협력을 통해 정책을 함께 만들고 실현해 나가야 할 것이다.

6. 교육부의 디지털 기반 교육 혁신 사업에서 가장 우려되는 점을 묻는 질문에 현장 교사들은 교사에게 과도한 업무 및 민원 집중 문제(556명, 68.4%)를 1순위로 꼽았고 AI 디지털 교과서의 개발 및 개선 방향을 묻는 질문에는 현장교원 피드백을 통한 지속적 품질 관리(507명, 62.4%)를 1순위로 꼽았다. 현장 교사들은 디지털 기반 교육의 도입이 오히려 교사들을 교육에 집중할 수 없게 만드는 것은 아닌지 우려하고 있는 것으로 보인다.

7. 유치원에서 AI 디지털 기반 교육을 실시할 때 예상되는 가장 큰 우려를 묻는 질문에는 ‘유아의 발달단계와 학습원리에 부적합(15명, 51.7%)’하다는 응답이 1위로 꼽혔다. 2위로 ‘유아기 디지털기기 의존도 강화 및 중독(10명, 34.5%)’을 우려하는 응답이 뒤를 이어, 유아교육에 디지털 교육이 도입되는 일 자체에 대해 걱정하는 시각이 주를 이루었다.

8. 특수교육 분야에서 디지털 기반 교육에 대해 특히 필요한 지원을 묻는 질문에는 가장 많은 교사들이 ‘디지털 기기 관리에 대한 교사 부담 해소: 학생 행동 특성에 의한 기기 파손 등(34명, 68%)’을 골랐다. 뒤이어 ‘장애 정도 및 특성에 따른 개별화교육을 위한 디지털 콘텐츠 보급(30명, 60%)’가 2위, ‘교육과정 및 장애유형과 연계된 디지털 콘텐츠 보급(26명, 52%)’이 3위로, 기기 관리의 하드웨어와 콘텐츠 관련 소프트웨어 양면으로 지원이 이루어져야 함을 지적하고 있었다.

9. 주관식 자유 응답 문항에는 ‘디지털 기반 교육이 정말로 학생들의 학습에 도움이 되는지부터 재고해보아야 함. 문제점은 고려하지 않고 코스웨어, AI 등 이름만 그럴듯한 방법을 무분별하게 제시하고 그것을 현장에서 바로 적용하길 바라는 것은 지나친 욕심이라고 생각함.’ 등의 제언이 이어졌다. 교사들은 세심하고 장기적인 로드맵 없이 일방적으로 추진된 정책들이 현장에 얼마나 많은 업무와 책임을 부여하고 혼란을 가중시켜 왔는지 잘 알고 있다. 교육부가 ‘수단’과 ‘목적’을 혼동하는 우를 범하지 않기를 당부한다.

2024. 3. 27.

[붙임1] 디지털 기반 교육에 대한 교사 인식조사 설문결과

유치원	29	3.6%
초등 1, 2학년	106	13%
초등 3, 4학년	178	21.9%
초등 5, 6학년	201	24.7%
중학교	142	17.4%
고등학교	108	13.3%
특수교사	50	6.1%

참여경험 유 (복수응답)	226
참여경험 무 (수업활용, 연수이수, 관심없음 등을 포함)	641
기타	53

1. '디지털 기반 교육'에 대한 현장 교사 기본 인식 및 경험 조사

평점 2.75 (유경험자 3.2, 무경험자 2.6)

1순위	교육의 내용 및 방식의 변화와 혁신	380	46.7%
2순위	학생에 대한 객관적 진단 및 피드백 제공	324	39.8%
3순위	학생의 학습주도권 및 능동적 학습 역량 성장	250	30.7%

1순위	학생들의 디지털 기기 과몰입 및 과의존 현상 증가	703명	86.4%
2순위	교육예산 편중으로 인한 공교육의 질 저하	367명	45.1%
3순위	수집된 디지털 정보(성적, 개인정보 등)의 유출 및 관리 문제	257명	31.6%

1순위	개발된 디지털 도구를 수업에 활용	501명	61.5%
2순위	디지털 자료를 수집하여 수업에 활용	483명	59.3%
3순위	디지털 자료를 수정 또는 생성하여 수업에 활용	395명	48.5%

2. '디지털 기반 교육' 관련 교육부의 역할에 대한 현장 교사 인식 조사

2-1. 디지털 기반 교육의 장기적인 로드맵(예산, 정책, 실행방안 등)이 제시되고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	651명	79.9%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	38명	4.7%

2-2. 디지털 기반 교육을 위한 사업이 순차적(계획-개발-안내-적용-확장)으로 이뤄지고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	658명	81%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	38명	4.7%

2-3. 디지털 기반 교육 관련, 특별교부금 예산의 배분은 적절하게 이뤄지고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	615명	75.6%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	34명	4.1%

2-4. AI교과서 개발업체에 대한 관리·감독 규정(데이터 수집 범위 및 활용 등)은 적절하다고 생각하십니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	654명	80.3%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	23명	2.8%

2-5. 디지털 기반 교육을 위한 교사 연수가 적절히 제공되고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	562명	69%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	95명	11.6%

2-6. 디지털 기반 교육의 정책 수립 및 운영에 있어서 현장교사의 의견이 반영되고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	708명	87%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	24명	3%

2-7. 디지털 기반 교육과 정책 운영에 현장교사의 능력과 경력이 잘 활용되고 있습니까?

부정 응답 (전혀 그렇지 않다, 그렇지 않다)	639명	78.5%
긍정 응답 (그렇다, 매우 그렇다)	39명	4.8%

2-8. 디지털 기반 학습을 위해 정부가 가장 먼저 해야 할 것은 무엇입니까? (3개까지 선택 가능)

1순위	디지털 인프라 확충(교실 환경 조성 및 무선망 구축)	426	52.3%
2순위	특별교부금 예산의 배분 및 장기적인 로드맵의 제시	360	44.2%
3순위	교원의 디지털 역량 강화 지원	354	43.5%
4순위	현장교사 중심 교육부 AI 및 디지털 교과서 정책 모니터링 및 자문단 운영	273	33.5%
5순위	디지털 기술 활용 교수학습모델 개발 및 적용	235	28.9%
6순위	AI 디지털 교과서의 제작사에 대한 관리·감독 규정	165	20.3%

3. '디지털 기반 교육'에 대한 현장 교사 의견

3-1. 학교의 디지털 기반 교육혁신을 가로막는 가장 큰 장애물은 무엇입니까?(3개 이하 가능)

1순위	디지털 기기의 유지, 보수, 관리의 어려움(관리 인력 부재)	605	74.3%
2순위	학교의 디지털 인프라 부족(디지털 기기, 학교 무선망 등)	374	45.9%
3순위	교육부의 정책 추진 방식	358	44%

3-2. 교육부의 디지털 기반 교육 혁신 사업에서 가장 잘하고 있다고 생각하는 지점은 무엇입니까?(3개 이하 선택)

1순위	정책에 대한 적극적인 추진	228	28%
2순위	정책 사업에 대한 홍보	221	27.1%
3순위	디지털 기반 교육 기업 육성을 위한 기반 마련	176	21.6%

3-3. 교육부의디지털 기반 교육 혁신 사업에서 가장 우려되는 지점은 무엇입니까?(3개 이하 선택)

1순위	교사에게 과도한 업무 및 민원 집중 문제	557	68.4%
2순위	무분별한 협력업체 선정 및 부실한 관리	485	59.6%
3순위	공교육의 디지털 기반 교육 및 데이터 관련 주도성 상실	287	35.3%

3-4. AI 디지털 교과서의 개발 및 개선 방향은 어떻게 설정되어야 한다고 생각합니까?(3개 이하 가능)

1순위	현장교원 피드백을 통한 지속적 품질 관리	508	62.4%
2순위	교과별로 차별화된 콘텐츠 제공	374	45.9%
3순위	학생 학습이력 및 데이터 기반과 나이스 연계	310	38.1%

* 유치원 교사 대상 설문

1순위	유아의 발달단계와 학습원리에 부적합	15	51.7%
2순위	유아기 디지털기기 의존도 강화 및 중독	10	34.5%
3순위	디지털기기 유지관리 문제	3	10.3%
4순위	유아 간 디지털 역량 격차 문제	1	3.4%

1순위	유아 발달에 맞는 디지털 학습자료	13	44.8%
2순위	디지털 기기 및 설비 확충	8	27.6%
3순위	유치원교원의 디지털 기반 교육 역량 강화를 위한 연수 제공	7	24.1%
4순위	학부모의 디지털 교육	1	3.4%

* 특수 교사 대상 설문

1순위	디지털 기기 관리에 대한 교사 부담 해소 (학생 행동 특성에 의한 기기 파손 등)	34	68%
2순위	장애 정도 및 특성에 따른 개별화교육을 위한 디지털 콘텐츠 보급	30	60%
3순위	교육과정 및 장애유형과 연계된 디지털 콘텐츠 보급	26	52%

특수학급			특수학교
부족함	30명	60%	부족함	16명	32%
적당함	7명	14%	적당함	5명	10%
과도함	1명	2%	과도함	4명	8%
잘 모르겠음	12명	24%	잘 모르겠음	25명	50%

1순위	디지털 예산 증액은 필요하지 않으며 다른 영역의 기존 교육 예산이 증액되어야 함	18명	36%
2순위	특수학급에 증액하여 학급별 자율 지출해야 함	16명	32%
3순위	특수교육지원센터에서 디지털 기기를 구입 및 관리하여 특수학급에 대여하도록 함	9명	18%
4순위	특수학교에 증액하여 학교별 자율 지출해야 함	7명	14%

[붙임2] 디지털 기반 교육에 대한 교사 인식조사 설문지

디지털 기반 교육에 대한 교사 인식조사

□ 설문조사 개요

◦ (목적) 현재 교육부는 “모두를 위한 맞춤 교육”이라는 비전으로 AI 디지털교과서개발 및 디지털 교육 체제 전환 사업을 추진하고 있습니다. 많은 분들이 교육부의 투명하지 않은 예산 집행, 불분명한 로드맵, 위험천만한 외주화 등을 지적하며 문제제기를 하고 있고 교사노조의 동참을 원하고 있습니다. 이에 대해 '디지털 기반 교육'에 대한 선생님들의 의견을 모아보는 것으로 출발점을 삼고자 합니다.

- 디지털 기반 교육에 대한 교사들의 인식 확인

- 교육부의 디지털 기반 교육 사업에 대한 교사들의 평가

- 디지털 기반 교육 사업에 대한 교사들의 제언

◦ (대상) 전국 유·초·중등·특수교육 교원

◦ (일정) 설문 조사 시행 2024. 3.18.~ 3.24. (총 7일)

◦ (방법) 온라인 설문조사(모바일 병행) https://forms.gle/zScLyKN6FsYPeRe59

◦ (주관/시행) 교사노동조합연맹

□ 설문 내용

디지털 기반 교육에 대한 교사 인식 조사

교사노동조합연맹은 교육부가 지난 2월에 발표한 '디지털 기반 교육 혁신 방안'이 교육의 질을 높이고 올바른 방향으로 안착되기 바랍니다. 이를 위해 현장 교사들의 '디지털 기반 교육에 대한 인식', '현 정책에 대한 기대와 우려', 그리고 보다 나은 방향을 위한 제언을 얻고자 합니다.

선생님들의 응답이 헛되지 않도록 '디지털 기반 교육'의 방향을 바르게 잡아나가겠습니다.

■ 설문 기간: 2024. 3.18.~ 3.24. (총 7일)

■ 설문 대상: 전국 유·초·중등·특수교육 교원

다함께 행복한 교육, 교사노동조합연맹

https://www.kftu.net/

교육부에서 제시하는 AI 디지털교과서 도입 추진방향

Ⅰ. 일반 배경

1. 학 교 급  ① 유치원   ② 초등1,2학년   ③ 초등3,4학년   ④ 초등5,6학년

⑤ 중학교   ⑥ 고등학교      ⑦ 특수 (특수학교·학급·지원센터 모두 포함)

2. 근무지역  ① 서울 ② 부산 ③ 대구 ④ 인천 ⑤ 광주 ⑥ 대전 ⑦ 울산 ⑧ 세종 ⑨ 경기 ⑩ 강원 ⑪ 충북 ⑫ 충남 ⑬ 전북 ⑭ 전남 ⑮ 경북 ⑯ 경남 ⑰ 제주

3. AI 및 디지털 관련 참여 경력(복수응답가능)

① AI 및 융합교육관련 전공(학위 소지 및 재학 중)

② 교육부 및 재단 주관 사업 참여(한국창의 재단 사업, AIEDAP, 터치교사단, 디지털 새싹 교원 활동, 하이러닝, 선도학교, 연구학교 등)

③ 사설업체 주관 사업 참여(AI교과서 개발진, 자문단 등)

④ 관련 교과 교원(중/고등학교 정보 교사, 초등 정보수업전담교사)_정보부장 등의 업무담당자는 해당없음

⑤ AI 및 디지털 사업 교과 연구회 참여, 관련 주제 연구대회 참여

⑥ 해당 없음(수업활용, 연수이수, 관심없음 등을 포함)

⑦ 기타

Ⅱ. '디지털 기반 교육'에 대한 현장 교사 기본 인식 및 경험 조사

1-1. 디지털 기반 교육이 학교 현장에 필요하다고 생각하십니까?

① 전혀그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

1-2. 디지털 기반 교육이 학교 현장에 기여할 수 있는 바를 선택해주세요. (3개 이하 선택)

① 교육의 내용 및 방식의 변화와 혁신

② 학생의 학습주도권 및 능동적 학습 역량 성장

③ 학생에 대한 객관적 진단 및 피드백 제공

④ 교사와 학생의 상호작용 촉진

⑤ 학생 간의 소통 및 협력 증진

⑥ 교사 간의 소통 및 협력 증진

⑦ 교사의 수업 설계 및 주도성 확대

⑧ 학부모 교육 참여 기회 확대 및 만족도 증가

⑨ 교육 격차 해소

⑩ 기타

1-3. 디지털 기반 교육이 학교 현장에 초래할 위험에 대해 선택해주세요. (3개 이하 선택)

① 교육예산 편중으로 인한 공교육의 질 저하

② 수집된 디지털 정보(성적, 개인정보 등)의 유출 및 관리 문제

③ 학생들의 디지털 기기 과몰입 및 과의존 현상 증가

④ 디지털 기술과 디지털 윤리 사이의 불균형 심화

⑤ 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용 저하

⑥ 교사의 교육과정 운영 및 수업 설계의 경직성 강화

⑦ 디지털 기술의 한계로 인한 문제 심화(설계자나 축적된 데이터의 편견이 투영되는 데이터 편향 등)

⑧ 기타

1-4. 최근 3년 이내 선생님께서 경험하신 디지털 기반 교육을 선택해주세요. (3개 이하)

① 디지털 자료를 수집하여 수업에 활용

② 디지털 자료를 수정 또는 생성하여 수업에 활용

③ 개발된 디지털 도구를 수업에 활용

④ 학교가 계약한 전문 업체의 프로그램 활용

⑤ 교육청이 지원하는 프로그램 활용

⑥ 경험 없음

⑦ 기타

III. '디지털 기반 교육' 관련 교육부의 역할에 대한 현장 교사 인식 조사

2-1. 디지털 기반 교육의 장기적인 로드맵(예산, 정책, 실행방안 등)이 제시되고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-2. 디지털 기반 교육을 위한 사업이 순차적(계획-개발-안내-적용-확장)으로 이뤄지고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-3. 디지털 기반 교육 관련, 특별교부금 예산의 배분은 적절하게 이뤄지고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-4. AI교과서 개발업체에 대한 관리·감독 규정(데이터 수집 범위 및 활용 등)은 적절하다고 생각하십니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-5. 디지털 기반 교육을 위한 교사 연수가 적절히 제공되고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-6. 디지털 기반 교육의 정책 수립 및 운영에 있어서 현장교사의 의견이 반영되고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-7. 디지털 기반 교육과 정책 운영에 현장교사의 능력과 경력이 잘 활용되고 있습니까?

① 전혀 그렇지 않다   ② 그렇지 않다   ③ 보통   ④ 그렇다   ⑤ 매우 그렇다

2-8. 디지털 기반 학습을 위해 정부가 가장 먼저 해야 할 것은 무엇입니까? (3개까지 선택 가능)

① 디지털 인프라 확충(교실 환경 조성 및 무선망 구축)

② AI 디지털 교과서 도입

③ 디지털 기술 활용 교수학습모델 개발 및 적용

④ 교원의 디지털 역량 강화 지원

⑤ 현장교사중심 교육부 AI 및 디지털 교과서 정책 모니터링 및 자문단 운영

⑥ AI 디지털 교과서의 제작사에 대한 관리·감독 규정

⑦ 특별교부금 예산의 배분 및 장기적인 로드맵의 제시

⑧ 디지털 선도학교 시범 운영 확대

⑨ 기타

IV. '디지털 기반 교육'에 대한 현장 교사 의견

3-1. 학교의 디지털 기반 교육혁신을 가로막는 가장 큰 장애물은 무엇입니까?(3개 이하 가능)

① 학교의 디지털 인프라 부족(디지털 기기, 학교 무선망 등)

② 디지털 기기의 유지, 보수, 관리의 어려움(관리 인력 부재)

③ 교육과정 편성·운영 및 학교회계의 경직성

④ 분명한 정답과 변별을 요구하는 입시 정책

⑤ 교사의 디지털 활용 능력 부족

⑥ 교육부의 정책 추진 방식

⑦ 디지털 기술 자체의 한계

⑧ 기타

3-2. 교육부의 디지털 기반 교육 혁신 사업에서 가장 잘하고 있다고 생각하는 지점은 무엇입니까? (3개 이하 선택)

① 정책에 대한 적극적인 추진

② 정책 사업에 대한 홍보

③ 단계별 계획 및 충실한 로드맵 설계

④ 투명한 예산 공개 및 집행

⑤ 학생, 학부모, 교사 등 현장과의 소통

⑥ 디지털 기반 교육 기업 육성을 위한 기반 마련

⑦ 협력업체 및 데이터 관련 엄격한 관리 체계 마련

⑧ 기타

3-3. 교육부의 디지털 기반 교육 혁신 사업에서 가장 우려되는 지점은 무엇입니까? (3개 이하 선택)

① 예산 공개 및 집행의 불투명성

② 무분별한 협력업체 선정 및 부실한 관리

③ 공교육의 디지털 기반 교육 및 데이터 관련 주도성 상실

④ 수집된 디지털 정보의 유출 등 사고 발생 시 책임 문제

⑤ 교사에게 과도한 업무 및 민원 집중 문제

⑥ 학생, 학부모, 교사 등 현장과의 소통 부족

⑦ 사업 추진의 지속성 및 일관성에 대한 불신

⑧ 사업에 대한 홍보 및 사회적 공감 부족

⑨ 기타

3-4. AI 디지털 교과서의 개발 및 개선 방향은 어떻게 설정되어야 한다고 생각합니까? (3개 이하 가능)

① 학습데이터 수집/관리/전송 지침 강화

② 현장교원 피드백을 통한 지속적 품질 관리

③ 학생 학습이력 및 데이터 기반과 나이스 연계

④ 교과별로 차별화 된 컨텐츠 제공

⑤ 프로젝트 학습 등을 위한 상호작용

3-5. (선택) 교육부의 디지털 기반 교육 혁신 사업에 대한 추가 의견이 있으신 분은 자유롭게 적어주세요.

* 유치원 교사 대상 설문

유치원 교육 대상 및 현장을 고려하여 다음 질문에 답변 부탁드립니다.

가. 유치원에서 AI 디지털 기반 교육을 실시할 때 예상되는 가장 큰 우려는 무엇입니까?

① 유아의 발달달계와 학습원리에 부적합

② 유아기 디지털기기 의존도 강화 및 중독

③ 유아 간 디지털 역량 격차 문제

④ 디지털기기 유지관리 문제

⑤ 기타

나. 유치원에서 AI 디지털 기반 교육을 실시할 때 가장 필요한 지원은 무엇입니까?

① 디지털 기기 및 설비 확충

② 유아 발달에 맞는 디지털 학습자료

③ 유치원교원의 디지털 기반 교육 역걍 강화를 위한 연수 제공

④ 기타

* 특수교사 대상 설문

특수교육 대상 학생 및 현장을 고려하여 다음 질문에 답변 부탁드립니다.

가. 특수교육 분야에서 디지털 기반 교육에 대해 특히 필요한 지원은 무엇이라고 생각하십니까? (3개 이하 가능)

① 장애 정도 및 특성에 따른 개별화교육을 위한 디지털 콘텐츠 보급

② 교육과정 및 장애유형과 연계된 디지털 콘텐츠 보급

③ 중도중복장애학생을 위한 디지털 교육 방안

④ AAC(보완대체의사소통체계)와 연계된 디지털 콘텐츠 개발 보급

⑤ 디지털 교육을 위한 개별 학습 시간 확보

⑥ 디지털 기기 관리에 대한 교사 부담 해소 (학생 행동 특성에 의한 기기 파손 등)

⑦ 기타

나. 현재 디지털 교육을 위한 예산이 특수교육 현장에 효과적으로 배분되고 있다고 느끼십니까?

	① 부족함	② 적당함	③ 과도함	④ 잘모르겠음
[특수학급]
[특수학교]

다. 디지털 교육 예산을 증액한다면 어디에 어떤 식으로 사용되어야 한다고 생각하십니까?

① 특수학교에 증액하여 학교별 자율 지출해야 함

② 특수학급에 증액하여 학급별 자율 지출해야 함

③ 특수교육지원센터에서 디지털 기기를 구입 및 관리하여 특수학급에 대여하도록 함

④ 디지털 예산 증액은 필요하지 않으며 다른 영역의 기존 교육 예산이 증액되어야 함

설문에 응답해주셔서 정말 감사합니다!